微博热传 教室里学生的座位大有讲究，有的位置是“黄金宝座”，比如二排四座。因为这些位子正对黑板，最容易得到老师关注。有人在评论中调侃：想抢得这些好座位，要跟老师搞好关系。

　　是的 扬子晚报调查发现这几个座位确实不错，但并不能决定学生成绩，不必对座位贴标签

　　教室座位中的二排四座属于“黄金宝座”？调皮学生老师会安排“特殊座位”？关系太好的同学不能当同桌？……新学期开学这几天，微博上对学生座位的讨论十分热烈。那么，这些说法都是真的吗？现在南京中小学究竟是如何排座位的？传说中的“黄金座位”靠不靠谱？扬子晚报记者昨天就此进行了一番详细的调查。

　　最近，有网友列出教室座位中的“黄金宝座”：比如二排四座。声称这些位子正对黑板，最容易得到老师关注。

　　“居中靠前的座位当然最好，一是孩子看黑板不吃力，二是坐在中间，老师很容易关注到，接受提问的机会就比较多。另外孩子在老师眼皮底下注意力也会更集中。不过坐第一排也不好，因为容易吃粉笔灰。”采访中，一位小学生家长直言不讳地表示，大多家长都希望自己的孩子能够坐到“黄金座位”。对这种想法，记者接连采访的几位家长都表示认可。但有人说，最核心的座位就这么几个，不可能人人都能如愿。

　　扬子晚报记者在采访中还发现，除了“靠前居中”的座位外，对其他座位家长们也是各有偏好：比如有的家长喜欢靠窗座位，觉得空气比较新鲜，而有的家长则认为靠窗座位容易分散孩子注意力；有的家长喜欢孩子单人单桌，也有的家长认为孩子应该有“同桌的你”……

　　采访中扬子晚报记者通过调查了解到，为了能让孩子坐到好座位，有些家长绞尽脑汁向老师提要求。“特别是小学新生家长特别焦虑，总是想请老师给安排到所谓的好座位上，甚至不惜到处托关系给老师送礼，搞得老师很尴尬。”南京一位小学一年级班主任无奈地表示。

　　而记者的一位媒体同行则讲了自己给孩子“拉关系调座位”未果的故事。这位同行的儿子先天近视，但个子比较高，刚入学的时候特意托关系请老师关照。但老师明确说：已收到很多类似请求，为了公平起见，请近视眼的同学通过配眼镜来解决视力问题。若遇到散瞳或其他特殊情况，可以事先提出，老师依据情况进行照顾。成绩好坏和坐在哪没多少关系

　　那么，对于“黄金座位”，南京的老师怎么看呢？扬子晚报记者对此进行了采访。

　　据了解，现在南京中小学排座位方式开始多样化，比如小班化班级本来人数就很少，可以半圆形或圆桌型排列，还能够准确的通过教学要求做排列组合，对这种的班级不太存在位置的好坏。

　　但还有一些普通中小学采取传统的老式排座法，“最常见的教室座位是双人双桌，一般分4组，共5-6排，而最受家长欢迎的是中间两组的二三排座位”。一位在南京某知名小学四年级当班主任的张老师和记者说，为满足家长的需求，现在很多老师都在增加调换频率。“我们班每周会交换位置，比如前后排的学生轮换坐。”

　　“家长眼中的‘黄金座位’并没什么特殊的功效。”特级教师、南京力学小学李琳书记和记者说，从根本上说，孩子发展好坏和坐在哪里是绝对没关系的。每个座位都有不同的收获。坐在后面的孩子的优秀率其实也很高，看孩子本身的学习注意力和自律性。”

　　微博上，还有一些网友晒出“特殊座位”：比如最前排加座和最后一排的角落座位，都是给特别调皮或成绩特别差的学生准备的。那么，事实上老师也会这么做吗？

　　“我们若能够达得到一定的成绩，作为奖励，老师就允许我们自己挑座位。”采访中，读小学六年级的小丹和记者说，自己上学期就因为加到足够分享受到了这一福利。

　　“我个子高、眼睛好、成绩在班上也好，所以我一直是坐在最后一排的。”小丹说，自己本着“我不下地狱谁下地狱的心情”，连续4年都坐在班级的最后一排。不过当老师公布可以挑座位的时候，小丹就非常努力，终于争取到了这一个奖励。“我并没选调到中间去，而是选择了跟我一个‘闺密’坐在一起。”不过这一福利享受了3个月，小丹又和闺密分开了。“后面几个男生太爱说话了，老师就又把我们调开，让我去管他们。”

　　记者在调查中了解到，虽然并不提倡，但是在实际中，确实存在着一些用来治理调皮学生的“特殊座位”。“我们班那个男生太闹了，老师就让他上课坐在第一排前的‘加座’。”在南京一所不错的小学读5年级的小力和记者说，老师为了制约个别不遵守纪律的学生，会让他们坐在最前排的加座上。“这个座位是面向我们其他同学的，也就是让大家都监督他。如果他表现好了，就让他回座位。不过老师一般也都是吓吓他们，往往坐一节课就让他们归位了。”记者在采访中了解到，也有老师会把成绩好的学生相对集中地安排在前两排，把成绩较差的学生集中坐在最后一排，以免后者影响前者。

　　“如果让学生在某些特殊的位置久坐，会让孩子产生“破罐子破摔”的心理，觉得不被认可，被孤立。”南京一位教育界资深的人说，老师在安排座位时要避免让学生感到这些座位被贴了标签。

　　也有小学老师说，学生、家长有时候想多了，觉得坐在“特殊座位”不公平，其实换个角度，某些注意力不够集中的学生单独坐在最前面，老师上课时偶尔拍拍他肩膀，可以给予更多关注。但是学生坐这些位子，不宜过久。

　　“一般来说，排座位最主要的根据还是学生身高。”采访中，一位长期担任小学班主任的张老师和记者说，一开学她就会让孩子们从高到矮排队，然后顺次排座位。“第二会考虑视力情况，对近视程度较严重的孩子作一些调整。另外，为了让孩子左右眼调节，每两个星期会按小组换座。”

　　记者在采访中了解到，除了身高和视力的因素，孩子的性别、个性情况、成绩好坏以及学生之间的相处状态也是不少班主任排座位时考虑的因素。

　　“排座位的标准，身高是第一位，再看个性和成绩，比如好动的和安静的搭，学习强的和弱的搭。玩得太好的也不能坐在一起。”在玄武区一所知名小学任教的吴老师笑着和记者说，这几年男女生比例还有一些失调，她班上的男生就比女生多七八个，在排座位时着实要动不少脑筋。“男多女少在排座位时也会有麻烦。比如男生多了，两个男生坐在一起就特别爱讲话。由于我们是单桌，所以我就让三人成组，2个男生中间坐1个女生，这样就太平多了。”

　　“我们会考虑同桌竞争，让成绩好的学生坐在一起，也会考虑让成绩特别好的带成绩特别差的学生，但是正常情况下不会让成绩差的学生坐在一起。”一位不愿透露姓名的重点中学校长和记者说，初中还是男女生坐在一起得多，但是高中往往会同性同桌，这也是考虑到孩子青春期有可能会出现异往问题。

　　采访中，有人提出，按照传统教室的设计，排座位肯定不能兼顾全体。“传统的排法最便于管理，但不利于孩子们间的相互交流。”一位校长和记者说，最理想是单人单桌，便于排列组合。“比如有的课需要合作交流，就能够准确的通过不一样的需要排列成扇形等多种方式。”(记者 王璟)

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